Budaya malu dunia pendidikan

Budaya Malu Dunia Pendidikan

Published By jumialely under Sekolah dan pendidikan, Think With Your

Brain  Tags: pendidikan, siswa, Guru, sekolah, etika, moral, pemerintah, budaya malu, orang tua,

pendidik, Bangsa, Negara, nasib Negara, Malu pada diri sendiri   

Masalah Etika dan Moral, Masalah Pemikiran dan Mental, Masalah Logis dan Otak.

Akhirnya semua dikembalikan ke dunia pendidikan, ke orang-orang yang mendidik.

Mengapa saya beri judul budaya malu dunia pendidikan, Betapa memalukannya jika kita

mendengar “di sekolah dididik apa sih?… Kok ngomongnya ndak Sopan?” atau kita mendengar

“sudah disekolahkan.. tapi kok ga punya etika…..!!”

Saya pernah menulis tentang Sekolah Bukan Hanya Ilmu, Akhirnya ada hal yang harus kita

budayakan di dunia pendidikan. Yaitu Budaya Malu. . Budaya Malu, bukan berarti saya malu

sekolah di sekolah desa, malu sekolah di sekolah yang fasilitasnya gak OKE, malu sekolah di

sekolah anak-anak Jalanan. BUKAN ITU.

Sebenarnya Segala Permasalahan di negeri ini Bisa terkendali jika Setiap Insan, setiap Generasi,

Setiap Pribadi memiliki “BUDAYA MALU”

Budaya malu di dunia pendidikan harus kita terapkan dari sekarang. Budaya malu dalam hal apa

???

Budaya Malu Bagi Para Pendidik

1.   Budaya Malu Jika Seorang Pendidik tidak mempersiapkan diri sebelum mengajar, tidak

belajar sebelum mengajar, dan tidak mau tahu keadaan siswa sebelum mengajar. Apakah

kita sebagai pendidik tidak merasa malu pada diri sendiri, malu pada Stempel Profesi

yang tertulis di dada kita, malu pada anak-anak yang meremehkan kita.

2.   Budaya Malu jika mendidik hanya untuk memberi Ilmu, Bukan Etika dan Sopan Santun.

Untuk apa anak-anak itu pintar jika tidak memiliki etika dan sopan santun. Apa kita tidak

malu mendengar anak juara umum di sekolah X tawuran, MEngucapkan kata kotor, tidak

menghormati orang lain. maka kita kan malu mendengar kata-kata “disekolahkan kok

tidak punya etika..”

3.   Budaya Malu menerima gaji Bersih tapi jarang masuk kelas. Memangnya tidak malu

makan uang hasil jerih payah orang lain, tapi kita hanya duduk santai tanpa bekerja.

Malah menuntut gaji, kita nomer satu. Berlomba sertifikasi, tapi kok kesekolahnya

jarang. Mau duitnya saja. wah… Sangat tidak pantas.

4.   Budaya Malu tidak menghargai diri sendiri. Bukankah kita malu jika kita seorang

pendidik, tapi tidak perduli dengan pendidikan anak dan keluarga sendiri. bagaimana kita

mendidik, jika dari diri kita sendiri tidak terlaksana. Kita bicara kepada anak-anak jangan

merokok, tetapi dihadapan mereka kita merokok.

 Budaya Malu Seorang Siswa / Anak Didik

1.   Budaya Malu menyia-nyiakan Hasil kerigat orang tua. Malu tidak pada orang tuamu yang

bekerja mati-matian demi masa depanmu. Mungkin kamu berkata “akh… kan duit orang

tuaku banyak..!!!!” . Justru kamu harus malu memakan duit yang bukan hasil kerja

kerasmu, bukan hasil keringatmu.

2.   Budaya Malu tidak punya sopan santun. Seharusnya malu dong sebagai anak yang

katanya sudah belajar, sudah pintar baca, sudah bisa berpikir tentang hal-hal baru, tapi

kok kata-katanya tidak sopan, kok kata-katanya suka memaki, kok kata-katanya kasar

sama orang tua dan teman. Nanti dibilang “Mulutnya ga disekolahin ya…” waduh..

Jangan Sampe dong, malu.. malu… maluuuuu banget

3.   Budaya Malu Meremehkan Orang lain, Nah, kamu memang pintar, kamu meremehkan

orang lain, kamu meremehkan orang yang hidupnya lebih sederhana dari kamu. Nanti

suatu saat kalau tiba-tiba kamu mengalami kejatuhan, kamu tiba-tiba kekurangan, malu

kan sama mereka. takutnya sih dibilang “alah….. Dulu aja Sombong…” hati-hati, hidup

ini seperti roda yang berputar. terkadang di atas dan terkadang di bawah.

4.   Budaya Malu jadi pembuat Onar. kata-kata pembuat onar ini sangat tidak pantas kan di

jadikan cap / stempel pada dirimu. Kalau kita bisa saling menghargai, mengapa tidak !

Kan Damai Itu indah. Tidak pernah dikatakan dan diajarkan disekolah…”nak… nanti

pulang sekolah buat onar ya, berantem ya, tawuran ya,,!

5.   Budaya malu tidak belajar. Malu dong kamu dengan NIlai 100, 90, 80 tapi hasil nyontek,

dan ketidakjujuran. Dengan bangga Kamu bilang “wah… Aku lulus, nilai 90..” eh

ternyata teman-temanmu berbisik, “gitu aja kok bangga.. kan kemaren dia nyontek dari si

A…” .. Akhhh Malunya. Kecuali kamu sudah tidak memiliki rasa malu lagi.

6.   Budaya Malu pada diri sendiri. Malu lah pada dirimu sendiri jika berbuat hal yang tidak

baik, berbuat hal yang tidak bermoral, berbuat hal yang tidak sopan. Kalau kamu merasa

malu pada diri sendiri, kamu pasti berusaha lebih baik. Tanya pada dirimu sendiri,

rasakan dalam hati nuranimu. contoh “Kalau aku buang sampah ini sembarangan , malu

dilihat orang…” atau “kalau nilaiku Jelek… malu sekali aku sama si DOi, sama ORTU,

dan malau sekali pada diriku..”

Budaya malu Instansi Terkait Pendidikan

1.   Budaya Malu Duduk di bangku tertinggi pemerintahan, yang bertujuan memajukan

pendidikan, tetapi uang rakyat, uang anak didik kok nyangkut dimana-mana. Seharusnya

hak murid untuk mengecap fasilitas, kok turunnya cuma 40%. Bukankah memalukan

memakai seragam Pemerintahan tapi kok ndak mendidik. Nanti dibilang “..orang

pendidikan kok seperti tidak dididik ya..”. Kalau pemerintah di dunia pendidikan juga

korupsi, ribut, saling mengadu domba, saling menjatuhkan, gimana anak didiknya ya??? .

2.   Budaya Malu cuma berkoak-koak tapi tidak terealisasi. Bukankah memalukan jika kita

yang duduk dibangku pemerintahan yang berkoak-koak, berteriak-teriak pendidikan ini

harus dimajukan, kita buat ini, kita buat itu, tapi cuma omong kosong, cuma mau mencari

simpati rakyat, cuma mau cari dukungan. Bullshit… Semua hanya omong kosong. Tidak

perlu lah berteriak kalau hanya suara. Realisasi yang penting

3.   Budaya Malu Pada Anak-Anak jalanan, Pada Orang miskin, Pada Pengemis, Pada Anak-

anak penjual Koran, pada anak-anak yang tinggal dipinggiran, pada anak-anak yang tidak

bisa baca tulis. Betapa memalukan jika pemimpin negara ini menutup mata untuk

mereka. Berapa % (persen) dana pendidikan untuk negara ini? Kemana? Apa matamu

buta pada mereka? Mereka juga butuh pendidikan, mereka juga mau maju, mereka juga

berharap punya masa depan. Mereka seperti seseorang yang kelaparan memandang anak-

anak berseragam sekolah. Apa Kita tidak malu? lewat dipinggir jalan dengan Pakaian

dinas, dengan mobil mewah, tapi cuek saja dengan nasib mereka. Dimana jiwa

pendidikmu? Seorang pemerintah haruslah orang yang memiliki jiwa mendidik yang

tinggi melebihi seorang guru.

Budaya Malu para Orang Tua

1.   Budaya Malu tak lagi menjadi orang tua seutuhya. Malulah sebagai orang tua yang

membiarkan anaknya hanya dididik di sekolah. Orang tua adalah orang yang paling

berkewajiban mendidik anak. bukan sibuk bekerja mencari uang, anak-anak terlantar ,

mau belajar atau tidak, ya terserah. malu pada diri sendiri jika anak akhirnya sibuk

dengan dirinya sendiri, m alu tidak punya waktu lagi menanyakan kabar anaknya, malu

tidak lagi memiliki waktu makan bersama anaknya, malu pada akhirnya pergaulan anak

terlampiaskan ke hal-hal negatif. Pantaskah kita disebut orang tua?

2.   Budaya malu tidak Mau belajar. Orang tua haruslah belajar, agar anak juga bisa diajar.

umur semakin tua bukan berarti berhenti belajar. BElajarlah terus mendampingi anak-

anak.

3.   Budaya Malu tidak mau mendengar. Malulah sebagai orang tua yang memaksakan segala

kehendak kepada anak-anak. mengekang anak-anak. berkata tidak sopan terhadap anak-

anak. Terkadang anak ingin di dengar, anak bukan untuk mendengar saja, tetapi butuh di

dengar. Jangan biarkan anak-anak berlari kepada orang lain, hanya karena butuh

didengar.

4.   Budaya malu tidak mengutamakan pendidikan anak. Malulah sebagai orang tua, jika

pendidikan dianggap nomor kesekian, maka jiwa dan pemikiran anak tidak akan

berkembang. anak tidak akan memiliki masa depan secerah yang mereka impikan

Akhirnya “BUDAYA MALU PADA DIRI SENDIRI” adalah hal yang paling penting dalam

hidup. Jika saja kita semua bisa menerapkan Budaya malu, maka segala hal akan baik.

Pendidikan akan maju, negara ini akan maju, tidak ada kebodohan, tidak ada kemiskinan, tidak

ada egoisme. 

Kurikulum 2013

KURIKULUM 2013

KOMPETENSI DASAR

Sekolah Dasar (SD)/

Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Oleh : HERY ASMADJI ,S.Pd

Sumber : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 

Struktur Kurikulum dan Beban Belajar

1. Struktur Kurikulum

Struktur kurikulum menggambarkan konseptualisasi konten kurikulum dalam bentuk mata pelajaran, posisi konten/mata pelajaran dalam kurikulum, distribusi konten/mata pelajaran dalam semester atau tahun, beban belajar untuk mata pelajaran dan beban belajar per minggu untuk setiap peserta didik. Struktur kurikulum adalah juga merupakan aplikasi konsep pengorganisasian konten dalam sistem belajar dan pengorganisasian beban belajar dalam sistem pembelajaran. Pengorganisasian konten dalam sistem belajar yang digunakan untuk kurikulum yang akan datang adalah sistem semester sedangkan pengorganisasian beban belajar dalam sistem pembelajaran berdasarkan jam pelajaran per semester.

Struktur kurikulum adalah juga gambaran mengenai penerapan prinsip kurikulum mengenai posisi seorang peserta didik dalam menyelesaikan pembelajaran di suatu satuan atau jenjang pendidikan. Dalam struktur kurikulum menggambarkan ide kurikulum mengenai posisi belajar seorang peserta didik yaitu apakah mereka harus menyelesaikan seluruh mata pelajaran yang tercantum dalam struktur ataukah kurikulum memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menentukan berbagai pilihan. Struktur kurikulum terdiri atas sejumlah mata pelajaran, dan beban belajar.

MATA PELAJARAN		ALOKASI WAKTU BELAJAR PER MINGGU
		I	II	III	IV	V	VI
Kelompok A
1.	Pendidikan Agama dan Budi Pekerti	4	4	4	4	4	4
2.	Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan	5	5	6	4	4	4
3.	Bahasa Indonesia	8	9	10	7	7	7
4.	Matematika	5	6	6	6	6	6
5.	Ilmu Pengetahuan Alam	-	-	-	3	3	3
6.	Ilmu Pengetahuan Sosial	-	-	-	3	3	3
Kelompok B
1.	Seni Budaya dan Prakarya	4	4	4	5	5	5
2.	Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan	4	4	4	4	4	4
Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu		30	32	34	36	36	36

Keterangan:

Mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya dapat memuat Bahasa Daerah.

Selain kegiatan intrakurikuler seperti yang tercantum di dalam struktur kurikulum diatas, terdapat pula kegiatan ekstrakurikuler SD/MI antara lain Pramuka (Wajib), Usaha Kesehatan Sekolah, dan Palang Merah Remaja.

Mata pelajaran Kelompok A adalah kelompok mata pelajaran yang kontennya dikembangkan oleh pusat.

Mata pelajaran Kelompok B yang terdiri atas mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya serta Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan adalah kelompok mata pelajaran yang kontennya dikembangkan oleh pusat dan dilengkapi dengan konten lokal yang dikembangkan oleh pemerintah daerah.

Satuan pendidikan dapat menambah jam pelajaran per minggu sesuai dengan kebutuhan peserta didik pada satuan pendidikan tersebut.

2. Beban Belajar

Beban belajar dinyatakan dalam jam belajar setiap minggu untuk masa belajar selama satu semester. Beban belajar di SD/MI kelas I, II, dan III masing-masing 30, 32, 34 sedangkan untuk kelas IV, V, dan VI masing-masing 36 jam setiap minggu. Jam belajar SD/MI adalah 35 menit. Kompetensi Dasar Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 4

Dengan adanya tambahan jam belajar ini dan pengurangan jumlah Kompetensi Dasar, guru memiliki keleluasaan waktu untuk mengembangkan proses pembelajaran yang berorientasi siswa aktif. Proses pembelajaran siswa aktif memerlukan waktu yang lebih panjang dari proses pembelajaran penyampaian informasi karena peserta didik perlu latihan untuk mengamati, menanya, mengasosiasi, dan berkomunikasi. Proses pembelajaran yang dikembangkan menghendaki kesabaran guru dalam mendidik peserta didik sehingga mereka menjadi tahu, mampu dan mau belajar dan menerapkan apa yang sudah mereka pelajari di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya. Selain itu bertambahnya jam belajar memungkinkan guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar.

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

A. Kompetensi Inti

Kompetensi Inti merupakan terjemahan atau operasionalisasi Standar Kompetensi Lulusan dalam bentuk kualitas yang harus dimiliki oleh peserta didik yang telah menyelesaikan pendidikan pada satuan pendidikan tertentu atau jenjang pendidikan tertentu, gambaran mengenai kompetensi utama yang dikelompokkan ke dalam aspek sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran. Kompetensi Inti harus menggambarkan kualitas yang seimbang antara pencapaian hard skills dan soft skills.

Kompetensi Inti berfungsi sebagai unsur pengorganisasi (organising element) kompetensi dasar. Sebagai unsur pengorganisasi, Kompetensi Inti merupakan pengikat untuk organisasi vertikal dan organisasi horizontal Kompetensi Dasar. Organisasi vertikal Kompetensi Dasar adalah keterkaitan antara konten Kompetensi Dasar satu kelas atau jenjang pendidikan ke kelas/jenjang di atasnya sehingga memenuhi prinsip belajar yaitu terjadi suatu akumulasi yang berkesinambungan antara konten yang dipelajari peserta didik. Organisasi horizontal adalah keterkaitan antara konten Kompetensi Dasar satu mata pelajaran dengan konten Kompetensi Dasar dari mata pelajaran yang berbeda dalam satu pertemuan mingguan dan kelas yang sama sehingga terjadi proses saling memperkuat.

Kompetensi Inti dirancang dalam empat kelompok yang saling terkait yaitu berkenaan dengan sikap keagamaan (Kompetensi Inti 1), sikap sosial (Kompetensi Inti 2), pengetahuan (Kompetensi Inti 3), dan penerapan pengetahuan (Kompetensi Inti 4). Keempat kelompok itu menjadi acuan dari Kompetensi Dasar dan harus dikembangkan dalam setiap peristiwa pembelajaran secara integratif. Kompetensi yang berkenaan dengan sikap keagamaan dan sosial dikembangkan secara tidak langsung (indirect teaching) yaitu pada waktu peserta didik belajar tentang pengetahuan (Kompetensi Inti 3) dan penerapan pengetahuan (Kompetensi Inti 4).

Kompetensi Inti SD adalah sebagai berikut:

KOMPETENSI INTI KELAS I	KOMPETENSI INTI KELAS II	KOMPETENSI INTI KELAS III
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya	1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya	1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru	2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru	2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tatangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah	3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah	3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia	4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia	4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSI INTI KELAS IV	KOMPETENSI INTI KELAS V	KOMPETENSI INTI KELAS VI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya	1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya	1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya	2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air	2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain	3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain	3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
4. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain	4. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain	4. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain

Mencari NISN siswa

Klik di sini : http://nisn.data.kemdiknas.go.id/page/home

Aq uda punya NISN